大自然习惯于把各种因素用一种方式组合起来
大自然习惯于把各种因素用一种方式组合起来, 这种方式从来不是绝对的, 也甚少规则, 但是总是符合逻辑。
在寻求美的过程中, 人类试图模仿自然的方式, 以变化来减少雷同。那种能够很好描述美的概念的精确术语常常引起争议, 但是这种语义的差别远没有它所意指的内涵的一致那么重要。
美包括秩序( 如果你愿意, 可以把它称作统一、相容、一致、相关、完整、和谐) , 如果没有它, 人类就会感到混乱和苦恼; 它的对应物是兴趣( 也可以把它称作变化、对比、冲突、差异) , 如果没有它, 我们就会感到缺乏充分的刺激。总之, 人们对于熟悉的事物感到厌倦, 对于意外的事物感到兴奋; 但是他们对于混乱感到不舒服, 对于规则感到安全。
平衡是首要的组合原则, 可以通过中心轴两侧的重量或力量的平等而获得。如果我们观察活动的人体, 我们会发现头部总是保持重心的平衡。如果不是这样, 在没有外力支持的情况下人体就会跌倒。视觉的平衡和我们身体的平衡非常相似。失去平衡是一种不舒服的体验。
平衡可以由多种方式获得。通常较暗的色值、强度较高的色品、较暖的色调在相似的尺度和形状中的视觉分量更重。因此, 图案中较重的区域需要减少尺度或者更为靠近中心和底部的位置。
平衡影响个别形状和背景之间的关系。男子服饰获得平衡有一个标准公式：上衣口袋里的手帕放在左侧, 帽子微微向右倾斜。
计多种类的不对称的平衡要比对称的安排更富有趣味, 但是必须记住, 不对称并不仅仅是指服装的两侧做得不一样。
人类行为发展的学习因素
学习是行为发展的重要条件, 有了遗传和环境, 若不通过学习, 至多也只能实现屈指可数的几种本能行为。而无穷无尽的社会、心理行为都必须通过学习来实现。学习过程包括行为的识记、认识理解、练习( 强化) 、动力定型、个体化和再创造。
行为学习的方式主要有被动模仿( 无意识模仿) 、主动模仿( 有意识模仿) 、强迫模仿( 即按规定训练) 、启发式教育、自我教育。
1 ．被动模仿主要指日常生活中一些社会习俗、惯常行为对处于行为发展阶段的人的无意的影响而使之不加注意便学会的那些行为的学习。如乘车排队, 一个从未排过队的人到车站看别人排队也就自然地排上了。
2 ．主动模仿指对一些大家都羡慕或崇敬喜爱的行为的积极模仿。如看见某人的言谈举止高雅、大方、风度翩翩, 大家都有意识地去效仿。
3 ．强迫模仿指按照规定的行为式样来强迫学习, 如部队的军事行动训练即属此类。
4 ．通过教育来学习行为主要指行为的习得首先需经主体对该行为的全面认识、理解之后, 再去练习和实现的行为学法。通过教育机构学习的启发式方法, 自己独立思考学习的则为自我教育式。
日常生活的行为多通过模仿实现, 而一些专门或复杂的高级行为则多通过教育学习来实现。行为学习还有一个学习内容的选择性问题。由于遗传和早期生活的影响, 每人的本我构成内容不同, 因而由本我复制出的冲动的内容差异很大。有的对文学感兴趣, 有的对数学感兴趣, 有的对艺术感兴趣, 有的对金钱感兴趣。如果你适应这种兴趣, 则本我中这一成分会更加牢固, 更加充实, 今后也就有更强的驱动力去实现感兴趣的行为。因此, 行为学习过程十分注意这一点。当然, 照顾兴趣的同时, 也要考虑道德规范和客观可能性。
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