中央舞台

该陈述句便谓之真

何谓语句? 语句是由语词按照一定的语法规则而形成的能表达一个相对完整的意思的语词序列, 从逻辑的角度看, 语句是语言的主要单位。在自然语言中, 语句的功能主要有三个：陈述、表情与导引。所谓陈述的功能, 是指通过语句对对象进行描述或说明, 比如" 这朵玫瑰是红的" 、" 所有的鱼都是会游水的" 等等, 可以看出, 陈述的功能主要是通过语句中的陈述句来完成的。所谓表情的功能, 也叫表达, 指通过语句来倾吐感情和情绪, 比如" 多美的花啊! " " 鱼在水中游来游去, 多自在啊! " 等等, 因此, 表情的功能主要是通过语句中的感叹句实现的。所谓导引的功能, 是指通过语句, 引导对方作出某种行为。例如, 使用问句" 你是哪里人? " , 是引导对方进行回答, 使用祈使句" 不要讲话! " 或" 我们一起去图书馆吧! " 是引导对方按我的要求行事。因此, 可以认为, 导引的功能一般是由语句中的问句或祈使句来实现的。

在语言的这三个功能中, 陈述的功能意味着说话者对对象有所说明或描述, 这就存在着所说明或描述的情况与对象本身的情况是否一致的问题。因此, 从这个意义上看, 陈述句是有真假的, 所陈述的情况与对象本身的情况相一致, 该陈述句便谓之真, 反之则为假。正因为如此, 我们把语言的陈述功能也谓之其逻辑功能。至于感叹句与问句及祈使句, 它们的功能不在于对对象进行说明或描述, 因此, 它们不存在所说明或描述的情况与对象本身是否一致的问题, 所以, 它们没有直接的真假值。由于我们把感叹句、问句与祈使句统称为非陈述句, 因此, 非陈述句是无直接的真假值的。

就现代逻辑来说, 它的主要研究对象是推理, 这种推理主要涉及的是语句与语句之间的真假关系。因此, 现代逻辑研究的语句主要是陈述句, 实际上, 传统逻辑与现代逻辑都只研究陈述句的逻辑。同时, 在现代逻辑中, 命题指的是有真假值的语句即陈述句, 因此, " 命题" 与" 陈述句" 是可以替换的。正是从现代逻辑的这一观点出发, 我认为, 关于真理载体的命题说与语句说本质上是一致的, 因为, 这里的语句, 只是指陈述句即命题。也正是基于这一点, 本文将真理定义为其值为真的命题或语句。

日本的补习班可真是一种产业

日本的补习班可真是一种产业：大的补习班居然做到了股票上市的规模! 学生在学校里玩, 下了课再拼命, 也是一种奇观。正规的补习班一般都是从四年级开始, 也有从三年级开始的, 这就是在三年级时选择是做精英还是做工具的意思。补习班也有等级, 看历史上考试成绩而分别, 每年考完了, 补习班都要出公告, 把今年他们补习班考上了学校的名单全部都要详详细细登出来, 包括出身学校和考上的学校, 以便让家长们选择。有的时候也有掺假的：有的小孩转了补习班, 一旦考上了, 前面的补习班会来和你商量, 怎么样? 能不能借借你们家公子小姐的名字用用? 所以广告的真假, 有时候要问补习班的孩子们才知道。

补习班里都是填鸭式教育。小学三年级, 每天早上起来, 先做2 0 道小数分数混合四则运算题, 并不都是练技巧的速算题, 更有一半是傻算题! 干吗? 磨你的耐心, 练你的速度。公立小学可是不让教到小数点以后二位的, 理由是减轻学生负担, 而补习班却从不考虑那些小鸭子们的" 鸭权" 。补习班的口号就是：" 练习到不要去想答案, 答案本能地反应出来为止! "

补习班的老师们是极端热爱教育的, 不是那样, 这碗饭吃不了, 要知道补习班是别人休息他上班的! 文部省审定的教科书本来就不能用, 本来就没内容, 轻飘飘没几页纸不说, 为了" 提高学生的阅读兴趣" , 尽是插图照片, 弄得像一本漫画书。各补习班都是自己编的教科书, 出的习题集, 书和习题集都编得很有技术含量。

该陈述句便谓之真

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